《三顾茅庐》精备教案(部编人教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-11-07 手机版


  【教学目标】

1.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精炼畅达的语言。 

2.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征。

3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人“以天下为己任”的精神。

4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识,感受中国古典小说的丰富底蕴,培 养注册送68中国古典小说的兴趣。

【课堂导入】

本单元还要学习四大名著中的两篇文章。四大名著是中国文学史中的经典 作品,是世界宝贵的文化遗产。此四部巨著在中国文学史上的地位是难分高低的,都有着极高的文学水平和艺术成就,细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道,其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),作者是元末明初的著名小说家罗贯中。元末明初,罗贯中在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上,吸收民间传说和话本、戏曲故事,写成《三国演义》。

【作者简介】

罗贯中(约1330年-约1400年),名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志通俗演义》的作者。山西并州太原府人,其它主要作品  有小说:《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。《三国志通俗演义》(简称《三国演义》)是罗贯中的力作,成就最高。这部长篇小说对后世文学创作影响深远。

罗贯中的创作才能是多方面的。除小说创作外,尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。     

罗贯中是吴承恩的老师。

【故事背景】

本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”,当时有宏图大志的刘备依附于刘表,屯驻在新野,徐庶被曹操所骗,去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才,盖天下一人也”。

后刘备又遇到司马徽,司马徽对诸葛亮的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙,旺汉四百年之张子房。”两人的荐语,更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦,留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。

【课文初探】

初识文本听朗读,完成字词积累,初步划分段落层次,归纳故事情节

1.字词积累。

【理解词义】

拜谒:拜访谒见。

如雷贯 耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯:贯穿,进入。

屏人促席:教他人回避,将座席靠近。屏:使回避。促:靠近。

挟天子以令诸侯:挟持皇帝来号令诸侯。诸侯,这里指当时割据一方的军阀。

用武之地:形容地形险要,利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。

箪食壶浆:用箪盛饭、用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。

经世奇才:旧时称治国安民的才能。经世:治理天下。

思贤如渴:比喻迫切地想延致有才德的人。如渴:如口渴思饮那般,形容迫切。

顿开茅塞:比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。顿:立刻;茅塞:喻人思路闭塞或不懂事。

【层次划分】

2.说说文本可分为几个部分,简要概括。

第一部分(①):写第三次顾茅庐之前,关张持有不同态度,刘备力排众议,决定前往。

第二部分(②③):写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见,诸葛亮隆中三分天下,为其谋兴邦定国之策。

第三部分(④):刘备拜请诸葛亮出山相助。

【故事情节】

3.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。

起因:刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业,但拜访两次都没有见着。

经过:刘备第三次去拜访,离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行,到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面,听了诸葛亮的分析,刘备茅塞顿开。

结果:刘备有了诸葛亮,如鱼得水。

【人物形象分 析】

4.本文篇幅不长,但人物个性却十分鲜明,请结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征?

刘备:

(1)刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”,是以苍生为念,以此可见其仁人之心。

仁心爱人。

(2)刘备为见得诸葛亮,不顾帝王身份,“凡三往”,可见其求贤之诚。

诚心求贤。

(3) 刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。

虚心求教。

(4)在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 

待人宽和有耐心。

(5)有远大的政治抱负。

诸葛亮:

诸葛亮出场前,小说还写了那些事?

1、司马徽初荐(刘备初得诸葛亮的消息。“伏龙、凤雏,两人得一,可安天下”。 )——只知其有安天下之才。最先涂上了神秘 色彩。

2、徐庶走马荐诸葛(“有经天纬地之才,盖天下一人也”)。

3、司马徽再荐(“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”)。

4、一顾茅庐(农夫作歌、博陵崔州平——隐者形象):突出诸葛亮的隐者形象。

5、二顾茅庐(颍川石广元、汝南孟公威——感叹世无英雄,

赞赏独善其身:渲染诸葛亮求之不易。 诸葛均、黄承彦——

其诗为诸葛亮形象的良好写照。

这些人物,每个人都不能真正反 映出诸葛亮的面貌,但每个人身上都有诸葛亮的影子。 

渲染、烘托   铺垫、蓄势 (侧面描写)    

诸葛亮登场后的刻画:

玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。玄德下拜

孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。”二人叙礼毕,分宾主而坐,童子献茶。茶罢, 孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。”

言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。”玄德闻言,避席拱手谢曰:“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天。

表现出“未出茅庐,已知三分天下”   的雄才大略。

肖像描写、动作描写、语言描写——正面刻画

(1)诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人”,刘皇叔若非一片赤诚,不能邀其出山,可见其本心也不愿流落世俗,是高风亮节之行。

淡泊名利 高风亮节。 

(2) 刘皇叔以天下苍生为念,诸葛亮方表 示愿效犬马之劳,这是儒者大义,足见其一片仁义。

仁心爱人。

(3) 一句“大梦谁先觉?平生我自知”是智慧的宣言,不出茅庐,而已知“三分天下”,足见诸葛亮之智。

满腹经纶  聪睿过人。

张飞:

在第一部分中,找出描写张飞的句子,想想作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具有怎样的性格特征?

张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”

通过语言、神态描写的方法,直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”,足见其行事鲁莽。表现了张飞的粗暴、急躁而直率。

本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作 用?

用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。

【课堂小结】

刘备: 仁心爱人  志向远大  礼贤下士   求贤若渴

诸葛亮:才略高超 满腹经纶 淡泊名利  智慧过人

张飞:   言行鲁莽  性格急躁直爽

【深入探究】

精读课文  深入了解

1、自由轻声读课文。思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?

明确:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军师,留下一段佳话。

2、哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”和敬重 ?

明确:

(1)上路之前:张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”

刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!”

刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事,通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重,对贤才的渴求。

(2)“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步

走进”等重点词语的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

3、第③段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写?写出了诸葛亮怎样的性格特点?

肖像、语言描写。

表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越的特点。

4、第③段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的?

曹操占有天时,不能与之争锋;

孙权占有地利,可为援而不可图;

刘备占有人和,大业可成。三分天下,成三足鼎立之势。

【交流讨论】

1、文章主要写刘备与诸葛亮的见面,却多次写到张飞,这样写有什么作用呢?

【点拨】文章多次写张飞与刘备的对话,是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心,表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质,突出了文章的中心。

2、文章是怎样刻画人物形象的?

【点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。 如刘备礼贤下士、求贤若渴,为了见到诸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一个时辰”,态度十分恭敬,张飞则是粗犷豪放,莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才,从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。

3、诸葛亮出山后,给刘备出了什么计策?

【点拨】诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后   取胜的策略。

4、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事?用简短的语言概括。

【点拨】诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯淳,接着又在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)、草船借剑的成功;巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人,他料事如神,胆大心细。

【课文总结】

《三顾茅庐》这是篇历史故事,讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。        

【艺术特色】

1.铺垫、渲染巧妙运用

2.运用诗歌巧评价

3.运用对比显特色

1.结合文章内容,说一说诸葛亮的出场前叙述描写属于         ,这样写有什么好处?

铺垫渲染  例如,首段刘关张三人的不同意见;路遇诸葛均;阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。

作用:在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,增加了故事的张力和神秘感,极大地激发了读者的注册送68兴趣。

2.第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样写的好处。

豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!

欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。

身未升腾思退步,功成应忆去时言。

只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。

用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点,又为后面的故事埋下了伏笔。

3.试分析本文鲜明的对比的运用。

答案示例:①文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。

②张飞与刘备是结拜兄弟,诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民,为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟,可见刘备对诸葛亮的敬重。

③刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”,刘备是当时汉献帝的叔父,是皇叔,是皇亲 国戚,而诸葛亮是一介草民;当时刘备47岁,诸葛亮只有27岁,一个是长辈,一个是晚辈。就这样,刘备“拱立阶下”、等了“半晌”,从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。

【课堂拓展】

1.与所学课文《智取生辰纲》相比,本文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗语,请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。

涉及史料,难以用白话演绎。

2. 探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘:

①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔,但在罗贯中笔下,这个故事丰润起来,并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。

②《三顾茅庐》的“隆中对”部分,表现了诸葛亮之智,又因其类似于总纲内容,给人深刻印象,因此经久不衰。

③古代士人都有一个择贤主而事的梦,求贤若渴也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百姓的理想,因此传唱不衰。

3.学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢?

【交流】

①我们对人一定要诚心诚意; ②当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气;③要学习诸葛亮,平时刻苦攻读,关心天下事,立志成才。

5、说说你知道的。诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事?用简短的语言概括。

明确:诸葛亮一出 山就在博望坡大败夏侯淳,接着又在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)、草船借剑、火烧赤壁的成功;巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人,他料事如神,胆大心细。

6.了解与诸葛亮有关的风景名胜和历史遗迹。

三顾堂

建于清康熙五十八年(公元1719年),是刘备“三顾茅庐”、诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。

诸葛草庐 

公元1987年重建的仿汉建筑,当年刘备“三顾茅庐”,诸葛亮在此作《隆中对》

躬耕田

乐山与隆中山之间的诸葛亮庙冲的一百多亩田地。当年诸葛亮躬耕陇亩于此地。

六角井

是诸葛亮当年隐居隆中时生活用水井。

抱膝亭

建于清康熙五十八年(公元1719年),是后人凭吊诸葛亮抱膝长吟之处。

隆中牌坊

建于清光绪十九年(公元1893年),是隆中的标志。

7.关于诸葛亮的诗歌

蜀       相

(唐)杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

咏史诗。作者借游览古迹,称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝,惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念,又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国,叹惜他壮志未酬身先死的结局,引得千载英雄事业未竟者的共鸣。  

侯晓旭


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