《三顾茅庐》第二课时学案(部编人教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2018-11-05 手机版


 学习目标:

知识与技能目标

1.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精炼畅达的语言。 

2.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征。

过程与方法目标

1.体味精炼畅达的语言,结合文中精彩语句品味 刘 备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质。

2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识,感受中国古典小说的丰富底蕴,培养注册送68中国古典小说的兴趣。

情感态度与价值观目标

感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人“ 以天下为己任”的精神。

学习重点:

1.能理清文脉结构,体会情节的一波三折。

2.品味刘备、诸葛 亮的形象,学习两人的优良品质。

学习难点:

透过文中对比手法的运用,理解刘备和诸葛亮的性格特点。

学习过程:

第二课时

七、细读感悟

精读:“又立了一个时辰,孔明才醒……以成鼎足之势, 然后可图中原也。”完成以下问 题。

1.结合全文内容,说一说你对诸葛亮 所吟的四句诗的理解。

2.为什么作者安排通过刘备的视 线写诸葛亮的相貌?

3.诸葛亮为刘备分 析天下大势的内容被后人称作“ 隆中对”,请你说说,“隆中对”是如何帮

4.课文 写刘备听完了 诸葛亮对天下大势的分析 后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用?

八、艺术特色 

1.人物的出场的艺术。

小说常见的人物出场方式主要有:

①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);②“先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺垫渲染”(千呼 万唤始出来)。

结合文章内容 ,说一说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处。

2.第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样写的好处。

豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!

欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。

身未升腾思退步,功成应忆去时言。

只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。

3.与所学课文《智取生辰纲》相比,本文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗语,请你说说为何《 三国演义》的语言不用白话语。

九、拓展延伸

探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘:

十、布置作业

1、翻译“自董卓造逆以来… …惟将军图之。”

2.完成《作业本》。 

侯晓旭


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