《诗二首:天上的街市、太阳船》教学设计(部编人教版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-18 手机版


 教学目标:

1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

重难点:

1.朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

教学过程:

《天上的街市》

导入新课

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求:

1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明确:

1.隔着(ɡé) 不甚(shèn) 缥缈(piāo miǎo)

2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。)

节奏和重读示例:

(1)好像/闪着/无数的/明星

(2)定能够/骑着牛儿/来往

2.学生朗读(配乐)。

请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。

3.全诗共四节,每节写的是什么?

明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。

第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。

第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。

三、研读课文——深入理解

1.讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?

明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。

明确:由街灯联想到明星。

由明星联想到街灯。

2.讲解二、三、四节诗。

(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?

明确:街市:繁荣、光明、富裕 现实:荒凉、黑暗、贫穷

形成对比,反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。

(2)第三节描写的街市是怎样的?现实又是怎样的?

明确:街市:自由 现实:不自由

形成对比,抒发作者的痛苦与悲愤,对自由的向往。

(3)第四节写牛郎织女欢聚,那牛郎织女的故事是怎样的呢?

明确:深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

(4)写天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)

明确:对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的向往和追求。

3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎样的画面?

明确:美丽,繁华富庶,商品琳琅满目。

4.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的“牛郎织女”的生活有何不同?

明确:在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。

5.全诗共四小节,哪些是写实的?哪些是写想象的?请你概括出诗人想象的内容及想象过程。

明确:第一节是写实的,第二至四节是写想象的。

诗人想象了天上美丽的街市,街市上的珍奇物品,牛郎织女在天上过着幸福、美满的生活。

想象过程:

四、品读课文——赏析语言

1.第一节中“闪着无数的明星”和“点着无数的街灯”中的“闪”和“点”字能否互换?为什么?

赏析:不能互换。“闪”字形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。“点”字很有表现力,既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文各节描写做好了铺垫。

2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”分析句中加点词语的作用。

赏析:用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆列很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”,突出了珍贵奇异物品世上绝无。

3.第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?

赏析:不能互换。“来往”是指牛郎骑着牛儿渡过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是“闲游”,强调“悠闲”。

4.结合加点词语,赏析诗句:不信,请看那朵流星。

赏析:“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。

五、拓展延伸

尽管在《牛郎织女》这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十九首的《迢迢牵牛星》(“盈盈一水间,脉脉不得语”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星”)等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,一改这一题材的愁苦之风,为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。

如果要你发挥想象力,给《牛郎织女》来个“故事新编”,会怎么样?请以“牛郎织女故事新编”为题目,改编故事,可以短一点,具体讲述自以为有创意的精彩的片段,其他地方可概括简略地带过去。

思考一会儿,“讲”最长不得超过2分钟。

六、本课小结

同学们,这首诗歌诗人运用联想和想象的手法,用优美又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。

《太阳船》

导入新课

我们欣赏了郭沫若的《天上的街市》,感受到诗人所追求的那份美丽,那份新奇。美丽的天街,牛郎织女的幸福的生活让我们憧憬。下面,我们再一起欣赏吴望尧的诗歌——《太阳船》。

一、初读诗歌,把握节奏

(一)有感情地朗读诗歌,注意节奏及重音,教师指导。

太 阳 船

白昼/有一条/神秘的/航线,

 划来只/镀金/的巨船,

当它驶过/顶空的/子午线,

 便缓缓地/扯下了帆。

沿途/它穿越/紧密的/光波,

 或停靠于/云的海岸,

当它/卸下批/闪烁的/白银,

 又驰向/另一个港湾。

但/在它驶近/黑暗的/时候,

 船上/却焚起了大火,

使它沉没于/灰色的/浪涛,

 却溅起了/银星/千颗。

(二)自由朗读,小组读,教师指导。

二、品读诗歌,理解内容

1.这首诗选取了哪些意象?

明确:

白昼、航线、巨船、子午线、帆、光波、海岸、白银、港湾、黑暗、大火、浪涛、银星千颗。

2.这首诗写了太阳哪两个时间段的景象?过渡句是哪一句?

明确:

白昼、夜晚。当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。

3.简要概括每小节的主要内容。

明确:

第一小节:白昼,太阳船在空中行驶。

第二小节:太阳船穿过光波和海岸,驰向另一个港湾。

第三小节:太阳船沉没大海,溅起银星。

4.欣赏下面诗句的表达效果。

(1)白昼有一条神秘的航线,划来只镀金的巨船。

赏析:想象奇特,白昼,太阳船在天空中行驶,它给白昼带来光明。“镀金”让我们想到太阳金光闪闪。

(2)当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。

赏析:“卸下”一词运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了太阳船慢慢变暗的过程,预示着它将驶向黑暗。

(3)使它沉没于灰色的浪涛,却溅起了银星千颗。

赏析:太阳船虽然沉没于浪涛,却仍然带来银星千颗,赞美它给黑暗带来光明的精神品质。

三、再读诗歌,理解写法

1.这首诗运用了哪些写作手法?

明确:想象、联想、象征。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

明确:表达了作者对太阳的赞美,对光明的追求。

四、拓展延伸

你认为这首诗想象、联想合理吗?为什么?

明确:合理。太阳每天东升西落,日夜交替,作者把白昼想象成蔚蓝的大海,太阳船在大海上航行,于是就有了航线、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星点点,作者又想象成太阳船焚起大火,带来银星千颗,也在情理之中。

五、本课小结

这首诗短小精悍,想象丰富,语言优美,为我们描绘了一幅优美的图画,表达了作者对光明的憧憬和对大陆亲人的思念。 

侯晓旭


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